Aplicación y Reflexión Final

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Oferta e-Learning para nuestro perfeccionamiento

Pauta de Rediseño y Aplicación

U.3 Tarea:1 "Guía para el diseño de propuesta

TAREA: Guía para diseño de propuesta

Uso y Aplicación de las TIC como estrategia didáctica

Título de la Propuesta: “De los monitos nuestros, a los animé de ustedes” 

Nombre del Grupo: Grupo Blanco

Integrantes: Liliana Espinoza, María Luisa Ortiz, Rosa Carrasco, Patricia Espinoza

Fundamentación:

•          Los docentes del grupo desempeñamos nuestra labor en ambientes similares; hogares monoparentales,  problemas de aprendizajes y carencia de hábitos de estudio.

•          Por estos debemos recurrir a las más variadas técnicas y estrategias para encantar a nuestros alumnos (as).

•          A menudo se escucha la falacia de que a “los jóvenes no les gusta leer”, creemos que la dificultad radica en que las lecturas son seleccionadas con criterio de adultos, y que, en muchos casos la elección no corresponde a los intereses de los jóvenes.

•          Es por ello que nuestra gran pretensión es rescatar de lo que el medio en que se desenvuelven les ofrece, aquello que les enriquezca en su formación, de manera que la lectura, y posteriormente las actividades  les resulte gratas, significativas, como por ejemplo con las historietas, creación de comics, la animación japonesa, etc.

•          Recurrimos a este material “premeditadamente” para demostrarles a los estudiantes y a nosotros mismos que toda lectura o texto puede ser agradable en la medida que se trabaje con propiedad y motivación.

Identificación de la estrategia:

•          Las nuevas tecnologías y su incorporación al ámbito educativo promueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan el proceso de enseñanza – aprendizaje.

•          Las TIC aportan un nuevo reto al sistema educativo que consiste en pasar de un sistema unidireccional de formación a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida por los docentes y alumnos.

•          Esta propuesta apunta a revisar los fundamentos teóricos del programa de lenguaje y comunicación.

•          El énfasis está puesto en los contenidos y habilidades para comprender y manejar los programas en clases a través del recurso comics.

Objetivos

•          Difundir el trabajo profundizado en el módulo b-Learning “Fortaleciendo la gestión UTP con uso de TIC.

•          Sensibilizar al profesorado en el uso de las TICs.

•          Interiorizar, a los profesores y a los alumnos, de las nuevas formas de trabajo propuestas por el mineduc en la asignatura de Lenguaje y Comunicación con apoyo de las TICs.

•          Desarrollar las unidades tipo LEM del recurso mencionado.

•          Estimular en los alumnos (as) la comprensión y producción de textos literarios a través del uso de comics.

•          Recrear, transformar y ampliar textos literarios sobre la base del reconocimiento de sus principales aspectos: estructura, propósitos, contenidos.

Contenidos específicos de la unidad:

           Textos y actividades en comics:

•          Los dibujos animados o caricaturas.

•          La Historieta en el colegio.

•          Condorito.

redes sociales educativas

UNIDAD 2


ACTIVIDAD 1: “Redes sociales y temáticas, participando descubrimos su potencial”.

TAREA: Redes sociales educativas.

AUTOR: Patricia Espinoza González

FECHA: 11 de Octubre de 2010.



• Establezca a lo menos tres diferencias significativas entre Blogs, Foros y Redes Sociales.







• Con base a la información recogida, ¿cómo describiría las redes sociales y temáticas?


Las redes sociales son formas de interacción definidas como un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en diversos contextos de complejidad. Se trata de un sistema abierto en construcción permanente, que involucra a conjuntos los cuáles se identifican en las mismas necesidades y problemáticas, organizándose para potenciar sus recursos.

Las redes sociales están compuestas por una serie de herramientas tales como: mensajería, chat, publicador de fotos y videos, calendario de cumpleaños, muro del usuario ,etc.

Algunos ejemplos son: Facebook: espacio para conversar, conocer, intercambiar ideas, fotografías, etc.; Badoo: red social que permite a sus usuarios comunicarse y compartir su vida, fotos y videos; Youtube: red social para compartir toda clase de videos.

En cuanto redes temáticas, éstas poseen las principales características de las redes sociales, pero incorporan herramientas y estructuras de información especializadas, como por ejemplo, comprar comida en línea en las redes sociales de alimentos; comprar y escuchar música en las redes sociales orientadas a la música, propiciar el desarrollo de contenidos curriculares de calidad, que sirvan al proceso educativo y que motiven la creación de comunidades virtuales como redes sociales educativas, etc.

Algunos ejemplos son: Tripadvisor: red para compartir, opinar o encontrar aspectos relacionados con viajes, hoteles y lugares; MovieHaku: red de cine; Redrespira: red de investigación biomédica, Librofilia: red de recomendación literaria, etc.



• ¿Cómo utilizaría estas redes sociales y temáticas en su rol de jefe de UTP?

En mi rol de jefe de UTP utilizaría estás redes sociales y temáticas para crear instancias de reflexión, de intercambio pedagógico y de compartir experiencias y necesidades.

Permite a la vez evaluar la marcha de las diversas actividades y es un instrumento dinámico para la aplicación de remediales optimizando la labor profesional.

Las emplearía a la vez para formar círculos con profesionales pares, lo cual me permitiría realizar un trabajo común y conocer experiencias de otras unidades educativas.

Sería finalmente, una instancia de comunicación con alumnos y apoderados para conocer sus inquietudes y necesidades y a la vez, fuente de información para ellos de la marcha de mi unidad educativa.



• ¿Cuál es la utilidad que visualiza para los miembros de su comunidad educativa el acceso a Redes Sociales? y en particular, las redes sociales educativas.

La principal utilidad es la inmediatez para establecer comunicación, para una cabal integración con todos los estamentos de la comunidad educativa, además del enriquecimiento que permite el acceso a un potencial de contenidos que brinda la red.

TIC´s: su evaluación en América Latina

          Quiero compartir con ustedes una acabada investigación hecha a las redes formales e informales existentes en América Latina y el Caribe para evaluar su pertinencia y efectividad en el diseño de políticas educativas.           El procedimiento se limitó a tres etapas, un catastro de redes existentes, en segundo lugar un análisis exhaustivo de eses redes y en tercer lugar se encuestó a actores involucrados acerca de la efectividad de ellas. Las conclusiones no son halagüeñas, indicándonos que aún falta mucho por hacer.
         Les invito entonces, a compartir en mi blogs el siguiente artículo y a emitir sus opiniones al respecto.

http://www.oei.es/pdf2/articulo_telles_AAPE.pdf

         

"Fortaleciendo la gestion UTP con el uso de TIC"

Web 2.0

https://docs.google.com/document/edit?id=1MI1djdxzNmC44yb6dGL9ehZ3zxC7Aq_PbKDfulEidIY&hl=es#

Sin la mujer, la vida es pura prosa; Rubén Darío.